可以安心生活的「大房子」和一所向地区开放的学校「马蹄寨希望小学」
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日建设计［上海］的志愿者与上海两家设计事务所组成团队，作为专业志愿者设计了位于中国・云南省的「马蹄寨希望小学」。希望小学是在为解决贫困儿童就学困难和在贫困地区新建改造小学的希望工程名下兴建的小学。
贫困地区存在的问题主要集中于恶劣的气候条件和地形以及当地缺乏稳定产业的社会条件上。为此，项目团队提供的支援不仅是作为建筑这种硬件上的赠予，还包括为帮助其自食其力而采取的一系列举措。说起上海的日常工作，中国城市的大型开发项目恐怕占了绝大多数，虽然很少接触到可以看到用户身影的工作，但该项目的设计出发点却是想用户之所想和体贴温暖。
它不仅仅是一所学校，还是诞生许多「行动」、成为生活中心的场所。接下来，我们就来介绍一下这个拥有丰富未来的「马蹄寨希望小学」项目。
「马蹄寨希望小学」项目的启动背景
本项目的投资方是作为民间投资者的上海海泰房地产。上海海泰房地产在日建设计参与项目前已经在当地完成了一座基于标准设计的学校，他们认为在继续援建时需要创造出更丰富的空间。日建设计[上海]的志愿者非常赞同这一主旨，于是开始参与援建活动。
在进入现场开始调查前，我们分成以下小组进行了基础研究：1.目标地区的基础资料分析、2.日本･世界上学校建筑的趋势、3.教育系统的变迁、4.可实现的结构･环保技术、5.一年期的短期执行计划、6.约五年期的长期执行计划。
在进入现场开始调查前，我们分成以下小组进行了基础研究：1.目标地区的基础资料分析、2.日本･世界上学校建筑的趋势、3.教育系统的变迁、4.可实现的结构･环保技术、5.一年期的短期执行计划、6.约五年期的长期执行计划。
从实地调查中发现的实际情况
作为援建对象的云南省文山州西畴县・富宁县，位于靠近越南边境的山区。「云南山区对我们而言是一番非同寻常的风景」。如项目成员刘工所言，对平常多在中国城市规划大型开发项目的成员而言，当地的生活和环境的确非同寻常。由于高海拔和严峻的气候地理条件使当地缺乏稳定产业，农民全年净收入平均不到2万日元，是的的确确的贫困地区。因此，大多数劳动人口流向城市打工，留守儿童大多在学校过着寄宿生活。
虽然地属地震易发地区，但学校大多老化严重，当地政府亟需重建校舍。因此，这一背景要求我们不仅要深思熟虑，还要争分夺秒高效推进。
虽然地属地震易发地区，但学校大多老化严重，当地政府亟需重建校舍。因此，这一背景要求我们不仅要深思熟虑，还要争分夺秒高效推进。
Fourmember groups are the norm in the classroom.
当地小学无论新旧一般都被围栏包围，同时与村庄隔绝。许多学校在学校设施环境改善过程中进行了重组合并。本次项目的马蹄寨希望小学，将来会有350名学生，这意味着将会有近10％的村民生活于此。尽管是许多孩子生活的地方但它依然与周围环境隔绝，项目成员在这一点上发现了改善的空间。
「孩子们在有限的资源和环境中利用自己的智慧努力学习的身影，深深地震撼了我」。如项目成员刘工所言，我们看到孩子们在物资匮乏的环境中靠自己找到各种生活技巧，这种与周围共享场所和物品的意识无疑是重大发现。比如将屋顶骨架变为收纳空间、将兵乓球台变成餐桌等，从对空间的灵活运用方式中，我们能感受到孩子们惊人的生活能力和细腻心思。
「孩子们在有限的资源和环境中利用自己的智慧努力学习的身影，深深地震撼了我」。如项目成员刘工所言，我们看到孩子们在物资匮乏的环境中靠自己找到各种生活技巧，这种与周围共享场所和物品的意识无疑是重大发现。比如将屋顶骨架变为收纳空间、将兵乓球台变成餐桌等，从对空间的灵活运用方式中，我们能感受到孩子们惊人的生活能力和细腻心思。
Children eating their lunches at the ping-pong tables in the schoolyard.
可安心生活的「大房子」和向地区开放的学校
位于陡峭山区偏远村庄的学校，是可以聚集人流的宝贵平地，对村庄而言也是唯一一个可以充满活力的的公共空间。为实现这样的空间，我们认为有必要创造一个丰富的空间和可以保证安全的「大房子」，我们提案该地区的学校建设是作为共同体的「村庄建设」，是无论学校内外村民们共同创造活力的「人力资源开发」，也是将村庄的自然和技术凝聚到从学校企划到建设这一过程中的「物品制造」。
当地政府和教育局从守护孩子成长的立场出发，在积极探寻自己的村庄・孩子・自然潜力的过程中付出的努力对于实现这些提案而言是不可或缺的。这也是当地和我们一起推进项目的共同理念。
当地政府和教育局从守护孩子成长的立场出发，在积极探寻自己的村庄・孩子・自然潜力的过程中付出的努力对于实现这些提案而言是不可或缺的。这也是当地和我们一起推进项目的共同理念。
将容易忽视的情操教育作为学校的核心
在思考本项目的主题即「村庄建设、人力资源开发、物品制造」时，孩子们应享有的教育范畴除一般的学习活动外，还应包括家庭中的生活教育和学习自己文化的情操教育以及从村里老人处学到的农业和自然技术等。
本次项目所在地生活着几个具有自己文化的少数民族，他们民族特有的语言、服装、舞蹈等艺术形式至今仍然存在。
本次项目所在地生活着几个具有自己文化的少数民族，他们民族特有的语言、服装、舞蹈等艺术形式至今仍然存在。
Traditional dress among the Hua, a branch of the Yi minority people.
问到「最美的风景在哪里？」「有没有人可以演奏民族乐器？」这样的问题，恐怕当地政府和教育局都无法立刻作答，项目成员认为如果村庄和学校可以发现其间魅力并作为骄傲或荣誉加以培养的话，就可以实现真正意味上的向村庄开放的学校。
深深根植于村庄系统的建筑
「提取孩子们的建筑使用方法，把从孩子们身上学到的东西再运用到建筑设计中。我们没有把外面统一的价值观带到村庄里来，而是试图通过以村庄原有的价值观建造建筑这样一种方式，来打造出深深根植于村庄系统的建筑。」项目成员陆工如是说道。
为了体现「亦家亦村的学校」设计，我们根据预先研究的结果制定了最低限的设计原则。它不仅仅是一个方形盒子，我们通过各种设计拓展孩子们的想象力，比如以连廊连接几个小建筑或设置不同高度的窗户等。还有，除设计外我们甚至还教会孩子们扫除方法，通过“授之以鱼不如授之以渔”帮助他们自力更生以实现设施的可持续利用。
为了体现「亦家亦村的学校」设计，我们根据预先研究的结果制定了最低限的设计原则。它不仅仅是一个方形盒子，我们通过各种设计拓展孩子们的想象力，比如以连廊连接几个小建筑或设置不同高度的窗户等。还有，除设计外我们甚至还教会孩子们扫除方法，通过“授之以鱼不如授之以渔”帮助他们自力更生以实现设施的可持续利用。
调査期间，项目成员刘工还从孩子们身上感受到了「正能量」。虽然不是什么特别好的环境，但我们希望在那里顽强生活的孩子们能够感受到在「马蹄寨希望小学」生活的骄傲，也希望他们终有一日会成长为坚强的年轻人。日建设计的项目成员也会怀抱这样的愿望继续提供支持。
